El desafío de enseñar en línea en tiempos de coronavirus

La cuarentena causada por el coronavirus muestra algunas deficiencias digitales en el sistema educativo, especialmente en las zonas rurales. Sin embargo, en algunos lugares, los recursos disponibles y el arduo trabajo de maestros y estudiantes han facilitado un poco las cosas. El coronavirus ha interrumpido por completo el proceso de aprendizaje tradicional, no solo por la suspensión de las clases, sino también porque los maestros y los estudiantes han tenido que pensar en el aprendizaje de una manera completamente diferente. Los maestros han pasado de tener a sus amados estudiantes en clase a enfrentar el desafío de la enseñanza en línea. Los centros educativos -de un día para otro- decidieron cerrar sus puertas físicas para adoptar aulas virtuales como una forma de evitar que los estudiantes se retrasen en su aprendizaje y mantener estables los números de matrícula. La era del aprendizaje a distancia llegó tan rápido como las aulas físicas cerraron sus puertas. En consecuencia, el aprendizaje no tuvo lugar por igual, porque no todas las escuelas, colégios y universidades estaban igualmente preparadas. La legislación es desigual y poco clara sobre lo que los centros educativos tienen para ofrecer, por lo que muchas instituciones optaron por seguir su propio camino. Existen muchas diferencias en términos de lucha contra la brecha digital, porque las administraciones toman decisiones diferentes y las personas tienen situaciones diferentes al acceder a la tecnología. Algunos centros de aprendizaje utilizan Google, Microsoft, Snappet, BlinkLearning, YouTube, WhatsApp y Zoom como plataformas de aprendizaje para que las clases sean innovadoras. Al igual que en las aulas físicas, los maestros usan sus materiales para corregir los ejercicios, las aulas virtuales les permiten hacer lo mismo, pero de diferentes maneras. Según Mark Cormier, Jefe de Capacitación y Desarrollo Profesional en el Centro Cultural Costarricense Norteamericano (CCCN), el cambio de aulas físicas a virtuales presenta muchos desafíos. “Ha sido un verdadero desafío para los maestros adaptar sus prácticas, materiales y actividades a un entorno informático, pero todos están haciendo lo mejor que pueden”. Cormier agrega que “uno de los mayores desafíos ha sido la responsabilidad adicional de ayudar a los estudiantes a aprender, usar el software de videoconferencia y solucionar problemas técnicos mientras siguen enseñando el contenido de los cursos”. Él dice que hay una curva de aprendizaje significativa asociada con el cambio y dicho cambio afecta a maestros, estudiantes, administradores y padres. Para los profesionales más experimentados, el cambio ha sido menos dramático. Todos se conectan al mismo tiempo que tenían sus clases antes y más o menos mantienen la misma rutina, incluso si es por teleconferencia. Las plataformas permiten a los maestros y estudiantes intercambiar materiales, recolectar tareas, dar retroalimentación y calificar el trabajo. Los maestros presentan actividades planificadas para cada clase a medida que los departamentos académicos ponen a disposición tutoriales y guías de usuario tanto para maestros como para estudiantes. “Ya hemos visto una gran diferencia entre nuestra primera y segunda semana de clases en términos de asistencia estudiantil y el tiempo que toma conectar a los estudiantes para comenzar las lecciones. Las cosas han ido muy bien esta semana, por lo que eso demuestra que las personas se están adaptando bastante rápido “, explica Cormier. “A nivel de departamento, me ha impresionado mucho la respuesta de los maestros. Están en comunicación constante con sus supervisores y colegas a través de correo electrónico y chats grupales en Whatsapp para informar problemas técnicos y compartir herramientas y actividades útiles de sus lecciones “. La nueva situación no ha afectado a las instituciones educativas de la misma manera. Durante mucho tiempo, las escuelas con más recursos han estado trabajando en la actualización digital de estudiantes y maestros. Esto ha ayudado a muchas escuelas, aunque el nuevo desafío digital significa que existe la necesidad de desarrollar más cosas a mayor velocidad. “Como profesor de inglés de una escuela secundaria pública, tuve que apresurarme a experimentar con la enseñanza en línea gracias a la pandemia de coronavirus”, dice el profesor Marlon Orozco, un experimentado instructor de escuela secundaria. “Depende de la tecnología e Internet para llegar a la mayor cantidad de estudiantes posible y hacer que practiquen, hagan tareas y otras actividades”. El correo electrónico ha sido la plataforma estrella en muchos casos. Después de todo, es una herramienta con la cual se puede mantener comunicación con las familias y los estudiantes y monitorear el desempeño académico en estos días. Se trata de facilitar el acceso para todos. Con las herramientas de enseñanza actuales, los maestros preparan correos electrónicos diarios en los que especifican tareas y les recuerdan a los estudiantes que deben hacer su práctica antes y después de la clase a través de un concepto conocido como blended learning, o aprendizaje combinado. Enseñar y aprender en línea también implica que los estudiantes y los maestros adjunten una foto u otros archivos complementarios a sus perfiles. A lo largo de los hilos de mensajes, los estudiantes pueden expresar si tienen dificultades y resolver cualquier duda que puedan tener. Como en tantos otros sectores, la solidaridad se ha apoderado de la educación. A pesar de sus ocupados horarios, los maestros y profesores continúan encontrando tiempo para ayudarse entre ellos durante las clases y los descansos de clase. “El coronavirus ciertamente ha tenido un impacto importante en nuestro país, ya que ha afectado muchas áreas, incluido el sistema educativo”, dice Garyan Rojas, profesora de recursos y capacitadora del CCCN. “Afortunadamente, hubo una […] Read the rest below at the source link